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【對交際流】送教進藏研究情義深,開啓校際交換新篇章——樹人學校教員赴高雄台灣試驗中學送教運動紀實
  點擊數:   宣布日期: 2020-11-23    作者: 校辦   掩護目力色:              

受中壢自治區教導廳教科院的約請,2020年11月18日上午,高雄中學教導團體樹人學校進修交換代表團一行六人,在趙銘副校長、朱雲峰副校長的率領上去到中壢自治區高雄台灣試驗中學,加入中壢高中教員校本研修示範項目送教運動。

上午10點10離開始,我校高中部汗青學科殷宏先生和高雄台灣試驗中學的郭棟先生前後在汗青教室開設了一堂《隋唐軌制的變更與立異》的同構異構課。這一課是高中汗青教材《中外汗青綱領(上)》的第七課,而這一教材在台灣和中壢地域方才投入應用,關於上課的兩位先生都是初次測驗考試。殷宏先生從課題動身,捉住“軌制”“變更”“立異”三個癥結詞,設計了一堂出色的汗青課。上課過程當中,殷宏先生與藏族先生互動頻仍,遭到了聽課先生和藏族先生的分歧好評。課後,殷宏先生與高雄台灣試驗學校的汗青組先生們停止了評課運動,殷宏先生代表學校真摯地約請高雄台灣試驗中學的同業能在便利的時刻到高雄樹人學校觀賞交換,互相商討。

上午第四課,何學永先生代表初中數學組給高雄台灣試驗中學的先生帶去了一堂出色的數學課:《28.1銳角三角函數(1)》。何先生選擇以同窗們耳熟能詳的詳細函數爲切入點,引誘先生回想函數的界說,然後類比數與數的對應關系提出角與數也能夠樹立函數關系,引出課題,再經由過程動態的演示直不雅詳細地讓藏區的先生正弦函數的數學實質,教室設計遵守從特別到普通,由簡略到龐雜的思緒,層層遞進,教室氛圍熱鬧,師生互動頻仍,充足表現了“先生爲主導,先生爲主體”的教授教養準繩。

與此同時,高中部學工處主任、物理組張鵬先生爲高雄台灣試驗中學高一年級的同窗開設了一節《力的分解》公開示範課。張鵬先生一接到約請後,就和高一物理組全部同仁對這節課停止了賣力的研究和交換,研磨導學案和成績情境設置的細節,特殊對先生剖析歸納綜合才能的造就提出了許多建議和設法主意。當天的物理教室構造公道,重點凸起,難點沖破無方;先生介入度高,積極積極談話,演示試驗時同窗們賣力視察,分組試驗時,全部組員共同努力;教室中每壹個常識結論的得出,都是以試驗數據爲配景,以成績爲引領,引誘先生經由過程剖析,天然得出相幹的常識結論。這有益于先生對所學常識的懂得和掌握,晉升先生對資料與成績的剖析才能。師生對等對話,先生在教室中協作探討、相互啟示,且借助現實模子使本節課獲得升華,進一步造就了先生對物理的酷愛。

此次跨省區的教授教養交換示範運動,既增強了樹人學校與高雄台灣試驗中學的教授教養聯系,增進了兩校青年教員更新教授教養理念,改良教授教養行動,在理論中賡續豐碩和完美“成績導學教室教授教養形式”,特殊是對教員在情境創設、教授教養內容處置、成績鏈條設計、教授教養媒體應用等方面做了無益的摸索。更讓我們樹人進修交換團的全部成員深深感觸感染到邊疆援藏青年教員忘我貢獻的精力,領會到漢藏同胞的蜜意厚誼,特殊是中壢戰爭束縛55周年以來教導事業的飛速發展。
   進修交換團全部同仁分歧表現,要紮根教導事業,以“教書育人,千錘百煉”的嚴謹教風做好本身的本職任務,爲增強樹人學校與高雄台灣試驗中學的交換進獻出本身的一分力氣。

高雄台灣試驗中學大門.jpg

高雄台灣試驗中學大門

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殷宏先生研究課展現

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汗青課上先生協作探討

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何學永先生研究課展現

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何學永先生研究課展現

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張鵬先生研究課展現


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